A música é uma excelente terapia para toda mazela que há.
Então, vamos fazer uma reflexão "cantante" para ver no que vai dar...
Vamos lembrar como tudo começou:
Quando pensei em ser professor
O que aconteceu?
Os sonhos mais lindos sonhei.
De quimeras mil um castelo ergui
Quando começaram as minhas aulas
Qual a sensação?
Quando eu estou aqui
Eu vivo esse momento lindo
Olhando pra você
E as mesmas emoções
Sentindo...
Ao encontrar dificuldade no meu trabalho, pensei...
Nada do que foi será
De novo do jeito que já foi um dia
Tudo passa
Tudo sempre passará...
Quando o sistema me magoou, tive a sensação de que...
Ainda vai levar um tempo
Pra fechar
O que feriu por dentro
Natural que seja assim
Tanto pra você
Quanto pra mim...
Quando vejo a equipe pedagógica da escola desanimada pelos problemas do dia-a-dia
O que digo a eles?
Canta Canta, minha Gente.
Deixa a tristeza pra lá.
Canta forte, canta alto,
Que a vida vai melhorar.
E as inovações que acontecem na educação?
Como reajo?
Tudo que se vê não é
Igual ao que a gente
Viu há um segundo
Tudo muda o tempo todo
No mundo
Não adianta fugir
Nem mentir
Pra si mesmo agora
Há tanta vida lá fora
Aqui dentro sempre
Como uma onda no mar
Afinal de contas, ser professor é...
Viver!
E não ter a vergonha
De ser feliz
Cantar e cantar e cantar
A beleza de ser
Um eterno aprendiz...
Eu sei, eu sei
Que a vida devia ser
Bem melhor e será
E quando eu quero descobrir se estou no caminho certo?
Olho pro céu e vejo uma nuvem branca que vai passando
Olho pra terra e vejo uma multidão que vai caminhando
Como essa nuvem branca essa gente não sabe aonde vai
Quem poderá dizer o caminho certo é você meu pai
Jesus Cristo
Esteja caminhando ao nosso lado
Reanimando nosso coração
A cada dia
Dando-nos uma partícula de sua sabedoria para que possamos usar sem desmerecer o título de MESTRE.
Reserve alguns encontros para cozinhar com os pequenos! E use esta atividade para estimular a cooperação e introduzir conceitos matemáticos como volume, peso e quantidade
Objetivos - Interagir com os colegas - Incentivar o trabalho em grupo e a cooperação - Ter um contato inicial com as noções de peso, quantidade e volume - Compreender que materiais (neste caso, os alimentos) podem ser divididos em partes menores - Adquirir hábitos saudáveis de alimentação
Anos Pré-escola (3 a 6 anos) Tempo Estimado 4 aulas Materiais necessários - Receitas diversas de pão -Utensílios de cozinha -Ingredientes para as receitas -Forno, fogão ou micro-ondas (veja qual é mais adequado para sua receita)
Introdução Cozinhar na pré-escola é uma boa oportunidade para estimular a interação do grupo, já que a culinária permite às crianças colocar a mão na massa e compartilhar o que sabem. Aproveite este momento para apresentar uma alimentação mais saudável, introduzir algumas grandezas matemáticas como volume, peso e quantidade (conceitos que serão melhor compreendidos nos anos seguintes do Ensino Fundamental) e usar as receitas como um pontapé para a turma ganhar intimidade com os textos.
Desenvolvimento 1ª etapa Antes do primeiro encontro, comunique às famílias dos pequenos sobre a atividade que será desenvolvida. Você pode confeccionar um cartaz informando o dia e horário ou escrever nas agendas, caso não encontre os responsáveis pessoalmente. Peça também que as crianças tragam de casa diferentes receitas de pão. Selecione quais considera mais adequada para preparar. Não esqueça de levar em conta as condições da cozinha da sua escola.
2ª etapa Prepare com antecedência o espaço para cozinhar e separe ingredientes e utensílios. Levante os conhecimentos prévios dos pequenos: pergunte quem já viu alguém fazendo pão e peça que conte como foi. Questione também que ingredientes eles acham que são usados para produzir esse alimento tão comum.
3º etapa Logo após, leia a receita que você escolheu em voz alta e separe, junto da turma, as medidas necessárias indicadas no texto. Enquanto lê, faça perguntas como:
- Quantos ovos vamos usar? - E quanto de leite será necessário? - E farinha? Vamos usar que quantidade? - A maneira como medimos a farinha, o leite e os ovos é a mesma? Vocês notam que há diferenças entre as medidas?
Conforme o andamento da receita, questione ainda mais a turma e faça as observações necessárias:
- Esta receita será o suficiente para 10 crianças, somos em x quantas receitas vamos fazer? - E se fizermos duas receitas, vamos precisar de quantos ovos? - Se os pães são pequenos, quantos podemos fazer com esta massa? E se for grande, quantos serão? - Se não utilizarmos muita açúcar este pão ficará com que sabor? E se o recheio for de frutas?
Quando a massa estiver pronta, dê um pedaço para cada aluno sovar. As crianças devem participar de todo o processo. Desde a separação dos ingredientes, o manuseio até a degustação. Vale destacar que o forno só pode ser manipulado por um adulto. Não deixe de degustar o pão com as crianças! Separe outros encontros para fazer outras receitas de pão.
4ª etapa Proponha que as crianças montem receitas de pães próprias levando em consideração a quantidade de açúcar e sal na massa. Alerte que sal ou açúcar em excesso são prejudiciais à saúde.
Destaque também que é importante incluir ingredientes, tanto no recheio quanto na massa, mais saudáveis como verduras e legumes. Com a adição de vegetais, além de mais saudável o pão fica mais colorido!
5ª etapa Após a confecção de algumas receitas, proponha que as crianças criem uma própria. Você pode usar uma receita bem básica como padrão e sugerir que incrementem com o que desejarem. Eles podem mudar a cor, adicionando, por exemplo, beterraba. No lugar do leite, usar suco de laranja ou de cenoura. Para tal, deixe uma mesa com ingredientes diversos à disposição das crianças. Não esqueça de selecionar alimentos saudáveis e nutritivos.
6ª etapa Crie com o grupo um registro das receitas criadas. No final, você pode compartilhar com as famílias e o resto da escola no formato de um livro de culinária da turma. Avaliação Observe, ao longo das etapas, se os pequenos conseguiram dividir com todos os conhecimentos que possuem sobre o tema trabalhado. Analise também se eles refletiram sobre as medidas e as escolhas dos ingredientes durante o preparo dos pães. E perceba se a atividade ajudou os pequenos a trabalharem em grupo e a cooperarem entre si.
revista nova escola...educação infantil
RECEITA DO PÃO
500 ml de água morno(a)
1 kg de farinha de trigo
1 unidade(s) de ovo
20 gr de fermento biológico fresco
2 colher(es) (sopa) de manteiga
2 colher(es) (sopa) de açúcar
1 colher(es) (sopa) de sal
MODO DE FAZER
Dissolva o fermento no açúcar, acrescente metade da água morna, mexa bem e incorpore o sal, a manteiga e o ovo. Despeje a farinha peneirada e o restante da água aos poucos, regulando para a massa chegar ao ponto de desgrudar das mãos. Coloque toda a água somente se necessário. Esta massa fica meio mole. Trabalhe bem a massa e coloque para descansar até dobrar de volume. Fure a massa para abaixar, trabalhe um pouco e modele os pães. Acomode-os em uma assadeira untada e deixe dobrar de volume. Asse em forno quente (180 graus) até dourar.
O Plano de Curso é um instrumento de trabalho que possui o objetivo de referenciar os conteúdos, as metodologias, os procedimentos e as técnicas a serem utilizadas no processo de ensino-aprendizagem concernentes às unidades escolares. Sejam estas de ensino fundamental e médio, instituições de ensino superior e cursos técnicos de qualquer nível.
A confecção do plano deve ocorrer na presença do grupo pedagógico da unidade escolar, atendendo à característica interdisciplinar e contextualizada estabelecida pelos Parâmetros Curriculares Nacionais(PCNs). A construção desse material gera entre os profissionais uma nova postura, ocasionando debates voltados para a satisfação em promover ações norteadoras, visando a um melhor nível de ensino dos conteúdos programáticos.
Constituído, o plano de curso orienta o profissional no decorrer das atividades escolares, sequenciando os conteúdos primordiais, os eventos escolares, os materiais a serem utilizados, os procedimentos avaliativos, entre outros. Devido à evidência do processo organizacional desse instrumento, as instituições educacionais vêm exigindo de seus colaboradores, a elaboração do mesmo.
O plano de curso precisa conter no mínimo as seguintes orientações:
Integração sequencial dos conteúdos didáticos.
Detalhamento da proposta pedagógica.
Listagem dos materiais a serem utilizados.
As formas de avaliação individual e coletiva.
Objetivos gerais.
Objetivos específicos.
Conclusão. Devemos salientar que o plano de curso é um instrumento flexível, pois no decorrer do ano letivo, de acordo com o surgimento de novas situações metodológicas, estas poderão ser inseridas e registradas. Algumas unidades escolares adotam dois tipos de trabalho, um ligado à coletividade de todos os professores e outro individual, o qual fornece as particularidades de cada disciplina. fonte:http://educador.brasilescola.com/estrategias-ensino/plano-curso.htm
PLANO DE CURSO PARA EDUCAÇÃO INFANTIL
OBJETIVOS
• Promover o desenvolvimento físico, psíquico e social da criança respeitando sua maturidade emocional.
• Incentivar o uso do raciocínio através de atividades recreativas que valorizem a auto estima do aluno.
• Desenvolver os movimentos amplos: saltar, pular, andar...
• Desenvolver os primeiros contatos com diversos tipos de materiais, que envolvam as mãos, adquirindo controle e expressão gráfica com a progressão de exercícios que irão auxiliar no futuro aprendizado da escrita e da leitura.
• Desenvolver estímulos sonoros e auditivos através de operações concretas.
• Iniciar o vocabulário e linguagem como meio de comunicação, desenvolvendo a imaginação, criatividade, organização de idéias.
• Desenvolver estímulos sonoros e auditivos através de operações concretas.
• Ampliar vocabulário e linguagem como meio de comunicação, desenvolvendo a imaginação, criatividade, organização de idéias.
• Incentivar o uso do raciocínio através de atividades recreativas que valorizem a auto estima do aluno.
• Possibilitar que a criança construa a sua identidade e autonomia, por meio das brincadeiras, das interações socioculturais e da vivência de diferentes situações, levando-se em conta a sua capacidade de tomar decisões respeitando regras e valores pessoais e coletivos.
ESTRATÉGIA
•Através de jogos, brincadeiras e atividades lúdicas envolvendo operações concretas.
•Através de materiais pedagógicos, sucatas, brincadeiras, jogos e atividades viso manuais concretas (pinturas, desenhos, etc).
•Utilização de recursos audiovisuais como: músicas, histórias, parlendas vídeo, CD, figuras, rótulos, livros, portadores de textos, etc.
•Leituras, interpretações, cantos, conversas, brincadeiras, jogos, recursos audiovisuais, livros, materiais pedagógicos, etc.
•Apresentação de crachás, fichas, cartazes, desenhos, jogos e brincadeiras, etc.
•Fichas cartazes, desenhos, materiais pedagógicos, jogos e brincadeiras.
•Materiais pedagógicos, brincadeiras, atividades visual e manuais concretas, etc.
OBSERVAÇÕES:
•Egocentrismo.
•Descobertas: tato, movimentos, formas, pessoas, texturas, reprodução de sons, andar, comunicação, etc.
•Coordenação Motora: abrir, fechar, empilhar, encaixar, puxar, empurrar, etc.
•Fantasia, Invenção e Representação (imitação de situações conhecidas: escolinha, casinha).
•Criatividade
TIPOS DE BRINCADEIRAS:
•Brincadeiras referentes à educação sensório-motora (sentir/executar).
•Exploração, canto, perguntas e respostas, esconder.
•Brincadeiras sem regras.
•Brincadeiras com poucas regras simples.
•Utilização das formas básicas de movimentos (andar, correr, saltar, rolar, etc).
•Estimulação e motivação.
•Atividades lúdicas.
•O uso do parquinho diário, pois nessa idade a criança tem bastante energia e grande dificuldade de concentração, por isso todas as atividades devem ser curtas e com bastante estímulo/incentivo por parte do professor.
•Jogos de bola em rodas, promovendo a integração social, onde a criança deverá jogá-la para o amigo, dizendo o nome (ou dito pelo professor).
•Trabalhos manuais com massinhas e argila, deixando que estes manuseiem bastante.
•Incentivo e desenvolvimento da fala, onde o professor deverá conversar e estimular para que a criança consiga manifestar o que quer, não permitindo que ela só se manifeste por gestos.
•Ampliar seu vocabulário, conversando diariamente, com a criança sobre os aspectos do dia-a-dia.
•Incentivar e permitir a fala da criança em todas as atividades possíveis, falando corretamente com a criança. Mostrar à criança a conveniência de falar em voz baixa, trabalhando com a criança o saber escutar.
•Apresentação das cores.
•Trabalhos com músicas gestuais, cantigas de roda e dança, estimulando partes do corpo.
•Contos de histórias curtas.
•Coordenação motora livre, como rasgar papel, brincar de massinha, etc.
•Brincadeiras de imitar os adultos, como escovar os dentes de bonecas, fazer comidinha, ir as compras, banho de bonecas, etc.
•Explorar o ambiente escolar, mostrando árvores, passarinhos, parquinho, etc.
LINGUAGEM ORAL E ESCRITA OBJETIVO GERAL
•Ampliar as possibilidades da criança de inserção, participação e interação nas diversas práticas sociais.
•Desenvolver na criança o conceito de eu em relação ao seu nome, idade e em relação aos pais (família) e colegas.
•Desenvolver coordenação motora grossa (livre).
•Despertar na criança o interesse por estímulos sonoros, para que ela consiga perceber, identificar e localizar sons forte e fraco.
•Desenvolver a capacidade da criança de identificar diferentes objetos e movimentar-se no espaço com facilidade.
•Incentivar e permitir a fala da criança em toda as atividades possíveis, corrigindo e ampliando seu vocabulário, utilizando também as músicas.
•Estimular o vocabulário através de contos e histórias pequenas que despertem a fantasia da criança.
•Incentivar a memorização de pequenas músicas e gestos.
•Participar de variadas situações de comunicação oral.
•Ampliar o universo da representação por meio da linguagem falada/dramatizada.
•Interessar-se por histórias.
•Expressar-se de forma clara e relativamente organizada.
•Participar de situações nas quais se faz necessário o uso da leitura, manuseando materiais impressos.
CONTEÚDO
Uso da linguagem oral para: conversar, brincar, cantar,comunicar-se, expressar desejos e vontades, necessidades, sentimentos, opiniões, idéias, preferências,relatar suas vivências e nomear pessoas, objetos, animais, ações, construindo frases com entonação,falando de si mesma, pedindo o que deseja, descrevendo situações cotidianas.
•Familiarizar-se gradativamente com a escrita por meio da participação em situações nas quais ela se faz necessária e do contato cotidiano com livros, revistas,pasta de gravuras, histórias em quadrinho.
•Participação nas situações em que os adultos lêem textos de diferentes gêneros, como: histórias, quadrinhas e canções.
•Reconto de histórias conhecidas com ajuda do adulto e com estímulo visual.
•Participação em situações que as crianças “leiam”, ainda que não o façam de maneira convencional
•(símbolos, rótulos, marcas e figuras).
•Desenho como representação gráfica.
MATEMÁTICA
OBJETIVO
•Introduzir o raciocínio lógico, através de suas estruturas.
•Desenvolver a lateralidade através de estímulos, motivações e atividades de coordenação.
•Desenvolver a capacidade de situar cronologicamente os fatos para organizar seu tempo e suas ações, orientando-se também no espaço.
•Desenvolver coordenação motora através de atividades lúdicas, concretas, pedagógicas e visomanuais.
CONTEÚDO
•Estruturas lógicas: discriminação – comparação – identificação – cor – forma – tamanho – conjuntos – quantidade.
•Conceito de lateralidade.
•Orientação Temporal Espacial: atrás/na frente/no meio/entre, aberto/fechado, na frente/de costas, em cima/embaixo, em pé/deitado/sentado, longe/perto.
•Coordenação Motora.
•Estruturas lógicas: discriminação – comparação – identificação – cor – forma – tamanho – conjuntos – quantidade.
•Conceito de lateralidade.
•discriminação audiovisual.
ESTRATÉGIA
•Utilização de materiais pedagógicos, sucatas, figuras, livros, jogos, brincadeiras, ...
•Brincadeiras lúdicas, materiais pedagógicos, atividades audiovisuais.
•Através do uso de materiais concretos, materiais pedagógicos, jogos e brincadeiras, registro de atividades.
•Jogos, brincadeiras, músicas, atividades lúdicas, materiais pedagógicos, registro de atividades.
•Recursos Audiovisuais: rádio, CD, TV, vídeo, músicas, histórias, cartazes, fichas.
•Cartazes, fichas, jogos, brincadeiras, materiais pedagógicos, atividades lúdicas e de registro.
•Materiais pedagógicos e concretos, jogos, brincadeiras, cartazes, fichas, desenhos, etc.
OBSERVAÇÕES:
Devemos desenvolver na criança a capacidade de pensar logicamente.
Trabalhar problemas relacionados ao seu cotidiano para melhor entendimento do meio em que vive.
A Matemática pode ser considerada uma linguagem simbólica que expressa relações espaciais e de quantidade. Sua função é pois, desenvolver o “pensamento”.
A medida que brinca com formas, com quebra-cabeças e com caixas que cabem dentro de caixas, a criança adquire uma noção do conceito pré-simbólico de tamanho, número e forma. Ao enfiar contas em um barbante ou colar figuras, adquire a noção de seqüência e de ordem. E quando utiliza as palavras “não cabe” e “acabou”, vai adquirindo a noção de quantidade.
“Esse trabalho deve se muito concreto, baseado no manuseio de materiais. Isso permito que as crianças se famialiarizem mais facilmente com os conceitos matemáticos.”
NATUREZA E SOCIEDADE
OBJETIVO
•Explorar o ambiente, manifestando interesse e curiosidade pelo mundo social, natural e cultural. Desenvolver a autonomia e a interação com o meio ambiente, valorizando sua importância para a preservação das espécies e qualidade de vida.
•Experimentar situações em que possa explorar e conhecer a si mesma e o mundo, por meio de descobertas e novos desafios.
•Explorar o ambiente, para que possa relacionar-se com pessoas,estabelecer contato com animais, plantas,objetos diversos, manifestando curiosidade e interesse.
•Conhecer e vivenciar valores humanos.
CONTEÚDO
•Conhecimento e estudo do meio social, natural e cultural.
•Participação em atividades que envolvam histórias,brincadeiras, jogos e canções que digam respeito às tradições culturais de sua comunidade e de outros grupos.
•Desenvolvimento de atitudes, manutenção e preservação dos espaços coletivos.
•Exploração de diferentes objetos, de suas propriedades (som, odor, forma, tamanho, textura, peso, consistência, movimento, temperatura) e de relações simples de causa (a ação da criança) e efeito (a reação do objeto).
•Cuidados no uso dos objetos do cotidiano, relacionados à segurança e à prevenção de acidentes.
•Reconhecimento do próprio corpo por meio do uso e da exploração de suas habilidades físicas, motoras e perceptivas (auditiva, visual, tátil, gustativa e olfativa).
•Contato com animais e plantas.
•Valores humanos.
ESTRATÉGIA
• Contar histórias sobre o significado das Datas Comemorativas e a produção de lembrancinhas que traduzam a data em questão.
• Produção de Calendário e exercício do mesmo ao iniciar a aula (manhã e tarde), e aniversários das crianças.
• Nomeação, explicação e cartazes, através de estimulação de situação problema que envolva o conceito família.
• Jogos e brincadeiras que explorem o ambiente e amiguinhos.
ARTES
OBJETIVO
• Garantir oportunidades para que as crianças desenvolvam a imaginação criadora, a expressão, a sensibilidade e a comunicação.
• Ampliar o conhecimento de mundo em relação às diversas formas de expressão artística.
• Incentivar e desenvolver o hábito de desenho, estimulando assim a fantasia da criança.
• Estimulação de confecção de brinquedos através da sucata.
• Estimular a coordenação da criança e a criatividade com o uso da argila e massinha.
• Desenvolve hábitos de asseio: pedir para ir ao banheiro, lavar as mãos, limpar o nariz, etc.
• Habituá-lo a usar os clichês sociais. Exemplo: Por favor, muito obrigado, com licença, etc.
• Permitir que a criança seja independente.
• Deixá-la explorar ao máximo os objetos e brinquedos.
• Levar a criança a brincar com os outros do grupo.
• Fazer com que a criança não fixe em um único colega.
• Mantê-la ocupada.
• Levar a criança a participar das atividades de grupo.
CONTEÚDO
• Exploração e manipulação de meios, materiais e suportes (meios: areia, terra, água, tinta e argila; materiais: gizão de cera e pincéis grossos; suportes: papel, papelão).
• Observação e identificação de imagens diversas: pessoas, animais, objetos, cenas, cores e formas.
• Cuidado com próprio corpo e o dos colegas no contato com suportes, materiais e meios.
• Respeito e cuidado com os materiais e trabalhos produzidos individualmente ou coletivamente.
ESTRATÉGIA
• Utilização de lápis, pincéis, cola com muito incentivo, estimulando a criança através de elogios.
•Material de sucata e criatividade do professor.
•Apresentação de argila e massinha.
AVALIAÇÃO
Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.
O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre.
8:30h – Profª Paty Fonte – idealizadora do evento - abordará o tema central: O que significa prazer poético no ensino? Lançando reflexões sobre inteligência emocional e afetividade
9:30h – Profª Fátima Alves palestrará sobre Psicomotricidade: ação e emoção.
10:30h –Profª Marta Relvas abordará o tema Educação emocional e aprendizagem na sala de aula – a neurociência aplicada à educação.
11:30h – Sorteios de livros, materiais pedagógicos e cursos online. Espaço para fotografias e autógrafos com as palestrantes.
12:00h – Pausa para almoço.
13:00h – Oficina "O lúdico afetivo na poética musical" ministrada pelo Prof. Joaquim de Paula.
14:00h – Profª Cíntia Borher palestrará sobre Prazer filosófico na sala de aula e como desenvolvê-lo desde a mais tenra idade.
15:00h – Reflexões sobre tecnologia na educação orientadas pelo Prof. José Ricardo Cereja
16:00h – Pausa para Coffee Break 16:30h – Avaliação do encontro / Reflexão final / Encerramento. 17:00h – Entrega dos certificados.
Palestrantes
Paty Fonte
Educadora especialista em pedagogia de projetos, escritora, autora de mais de 150 temas de projetos didáticos e/ou pedagógicos e do livro “Projetos Pedagógicos Dinâmicos: a paixão de educar e o desafio de inovar” da WAK editora; colunista de revistas paradidáticas; autora e tutora de cursos presenciais e on-line de educação continuada a docentes, coach, palestrante. Idealizadora e diretora dos sites: www.projetospedagogicosdinamicos.comwww.cursosppd.com.br
Fonoaudióloga, Sócio-terapeuta Ramain-Thiers, Psicomotricista titulada pela SBP. Mestre em Ensino de Ciências da Saúde e do Ambiente, UNIPLI. Docente da Pós-graduação presencial e da Licenciatura a distância em Pedagogia da AVM Faculdade Integrada. Orientadora de monografia dos cursos de Psicomotricidade e Arteterapia da AVM Faculdade Integrada. Professora Convidada dos cursos de pós-graduação em Psicopedagogia e Educação Inclusiva da FAMESP. Autora dos livros da WAK Editora: “Psicomotricidade: corpo, ação e emoção”; “Inclusão: muitos olhares, vários caminhos e um grande desafio”; “Como aplicar a Psicomotricidade: uma atividade multidisciplinar com Amor e União” e “Para Entender a Síndrome de Down”. Participante de eventos nacionais e internacionais em Psicomotricidade e Educação como ministrante em palestras, cursos e workshops.
Palestrante, Conferencista e Consultora na área de Neurociência Aplicada à Aprendizagem Cognitiva e Emocional no Desenvolvimento Humano. Bióloga, Neurobióloga, Psicopedagoga, Psicanalista, Pós graduada em Anatomia Humana, Especialista em Fisiologia Humana, Bioética Aplicada e Didática do Ensino Superior. Pesquisadora na área de Biologia Cognitiva e Aprendizagem e Membro Associada da Sociedade Brasileira de Neurociência e Comportamento. Mentora e Professora do Curso de Pós Graduação de Neurociência Pedagógica da Faculdade Integrada AVM-UCAM/RJ.
Educadora, Graduada em Pedagogia. Especialista em Educação Infantil e Desenvolvimento, Pós graduada em Administração e Supervisão Escolar pela Candido Mendes e Especialização em Mediação Pedagógica em EAD pela PUC-Rio. Realiza atividades de Tutoria nas universidades FGV, UFF e PUC. Palestrante e tutora online da equipe Projetos Pedagógicos Dinâmicos
José Ricardo Cereja
Professor e Pesquisador da Escola de Engenharia de Produção na empresa Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - UNIRIO .Estudou Doutorado em Eng. de Produção (Gestão e Inovação) na instituição de ensino COPPE/UFRJ.
Graduado em Matemática e Música. Especialista em Educação Musical e composição - música eletroacústica. Compositor, professor, escritor e músico, é autor de várias trilhas sonoras para teatro e cinema, lançou um LP, dois CDs, dez livros e montou cinco peças de teatro de sua autoria. Desde 1980 tem se dedicado ao estudo, pesquisa, adaptações e desenvolvimento de temas brasileiros criando, a partir destes várias propostas pedagógicas, espetáculos, oficinas e eventos variados. Com este material realizou apresentações, encontros, cursos e palestras por todo o Brasil.
Ganhamos esses selinhos da amiga Jacqueline; http://jacquelineamaeducar.blogspot.com.br/ e tbm da amiga Valdete Cantú http://profvaldetecantu.blogspot.com.br/e obrigada, obrigada e obrigada por terem pensado no nosso cantinho, sabe professoras, isso é muito importante pra nós... a amizade de vocês!!! Curiosidade sobre o Prêmio Dardos. Prêmio Dardos foi criado pelo escritor espanhol Alberto Zambade que, em 2008, concedeu no seu blog Leyendas de“El Pequeño Dardo” o primeiro Prêmio Dardo a quinze blogs selecionados por ele. Ao divulgar o prêmio, Zambade solicitou aos blogs premiados que também indicassem outros blogs ou sites considerados merecedores do prêmio. Assim a premiação se espalhou pela Internet.
Segundo o seu criador, o Prêmio Dardo destina-se a“reconhecer os valores demonstrados por cada blogueiro diariamente durante seu empenho na transmissão de valores culturais, éticos, literários, pessoais etc., demonstrando, em suma, a sua criatividade por meio do seu pensamento vivo que permanece inato entre as suas palavras”.
As regras do prêmio estabelecem que os indicados poderão exibir no seu blog/site o selo do prêmio e deverão indicar outros dez, quinze ou vinte blogs ou sites que preencham os requisitos acima para o recebimento do prêmio.
Como qualquer prêmio, há regras:
- Exibir a imagem do selo no seu blog;
- Linkar o blog pelo qual recebeu a indicação;
- Escolher outros blogs para receber o Selo Dardos;
Bia Bedran -Desengonsada e depois um outro vídeo dentro da sala de aula vejam como fica muito bom!! Deixem a criatividade fluir, as vezes basta um pequeno toque como este, para surgir algo que nós estavamos precisando para uma aula, uma reunião ou até mesmo uma monografia...amigas fiquem na paz e um final de semanaaaaaa cheiiiinhos de encantos para todos!
O Patinho Feio, de Hans Christian Andersen é um conto de fadas
muito conhecido e expressa emoções de solidão e alienação. De todos os filhotes
da família de patos, somente o mais jovem parece estranho, deslocado e
diferente. Antes do patinho feio nascer, a mãe¬pata estranha o
tamanho do ovo. Não se parece com os outros do ninho e demora mais para chocar.
Finalmente, o patinho feio consegue se livrar da casca e ficar
exposto perante os demais. Ele parece estranho. Os outros nunca tinham visto um
patinho semelhante. Acabam declarando:
- "Oh, céus, como ele é feio! Não
vamos aceitá-Io!",
A partir daí, o pobre patinho é obrigado a se refugiar
no meio do ninho e daqueles que ele pensava ser a sua família..
Recuperado do susto, o pobre patinho procura o seu rumo.. Mas a única
coisa que ele realmente deseja é nadar. Chegando à água, o patinho feio sente-se
felicíssimo por poder nadar e mergulhar. Chega o outono, com os primeiros sinais
do inverno. O patinho nem desconfia que se ficar muito tempo na água poderá
congelar. Sua vida é salva pela bondade de um homem, que se apieda do patinho e
corta o gelo que o aprisiona. O homem o leva para casa e lhe dá abrigo, mas o
patinho se apavora com os filhos do homem e acaba fugindo.
O longo e
duro inverno terminou. O sol começa a aquecê-lo com seus raios dourados e ele,
novamente, pode nadar ao longo dos juncos. Só que, agora, ele está bem maior e
os juncos lhe parecem pequenos. Consegue voar, e se alça bem acima dos pomares,
deliciando-se com a paisagem lá embaixo. O patinho acaba percebendo que, durante
esses longos meses, ele mudou. Ao invés de se manter afastado de umas belas aves
que viu, pode agora unir-se a elas.
Roteiro de Análise e Debates
- Discuta com as crianças cada uma das palavras descritivas no texto a
que se refere adjetivos e lugares.
- O patinho era rejeitado porque era
feio ou porque era diferente?
- Qual é o conceito de feio.
- Qual
é o conceito de diferente.
- Em que consiste a verdadeira beleza?
Quando uma pessoa é inteiramente bela?
- Por que as pessoas
valorizam mais a beleza física, que a beleza interior?
- Como podemos
classificar a atitude daqueles que rejeitaram o patinho?
- Por que a
história foi denominada ?Patinho feio? e não ?Pato feio? ou ?Pato
diferente??
- As pessoas quando crescem também se modificam a aparência e
os seus atos?
- O que é solidariedade?
- - "Nunca sonhei com
tanta felicidade quando era o patinho feio"
- O que é ser feliz?
- O que é sentir vergonha?
- De que devemos sentir vergonha?
- Aproveitar e abrir discussões sobre a adoção de crianças no Brasil e
ou sobre as crianças que vivem em orfanatos aguardando por uma adoção. Quais os
motivos que (talvez) os levaram a essa situação?
Cristã, arte-educadora,contadora de histórias,prof na educação infantil, Psicopedagoga, esposa, mãe, avó, amiga, palhaça rsrs etc..etc. Onde a coisa que ela mais admira nas pessoas é a honestidade, e o que ela mais detesta é a hipocrisia. Ama contar histórias...ama crianças, se sente bem quando está fazendo algo direcionado a elas. Ela acredita que as histórias são úteis na transmissão de valores por que dão razão de ser aos comportamentos humanos.E que são tbm um meio de resgatar as lendas folclóricas e os variados contos da tradição oral de diversas culturas.Contar histórias é uma arte muito antiga e que nos rodeia até os dias de hoje. Mais do que uma tradição, o momento de contar e ouvir uma história, pode ser percebido também como sendo um estimulador da imaginação, diversão e compreensão do mundo. E o nome dela é Maria Regina! Pirlim pim pim a história não chegou ao fim...Era uma vez...
O jogo do "NUNCA"
Estamos entre os melhores blogs do país! uebaaaaa!!
Blogs da minha amiga Vivi
Eu faço parte e recomendo!!
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Pedagogia Hospitalar
Meninas passem por lá, vocês vão gostar!
A historinha de uma centopéia
Quer conhecer mais sobre a menina voadora?
Mensagens de vocês para mim!
Escreva os recadinhos aqui e logo logo responderei!
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